说课和讲课的区别:说课和讲课有什么区别?

1.说课和讲课有什么区别?

说课主要是教师之间进行交流或者教师招聘的方式，讲课则是教师向学生传授知识的一种方式。说课要求“即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序：教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点，教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的。是达到教学目标的手段，训练包括课内的和课外的；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案；正确掌握口头语言、努力发挥体态语言、积极应用书面语言：实现教师和学生共同参与的双边活动。师生不仅存在知识的传递，说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动，我们在说课实践中认识到。说课既可以是针对具体课题的，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据，说课其实就是说说你是怎么教的，讲课是指讲诵课读。指老师在学校里讲课或学生听老师讲课，学生获得知识的过程，扩展资料说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。实践型说课主要应该有以下几个方面的内容，1、说教材——主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等：目的是让听的人了解你要说的课的内容，2、说教法——就是说说你根据教材和学生的实际。3、说过程——这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程。应该把自己教学中的几个重点环节说清楚，如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。理论型说课与实践型说课有一定的区别。

2.说课和讲课有什么区别，你是怎么看

说课和讲课的区别具体如下：说课与讲课要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，而讲课要求必须有效地向学生传达知识。说课与讲课的对象不同：说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。说课与讲课的内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。说课与讲课的意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的语文知识以及提高语文修养。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验。

3.教师说课和讲课的区别

一、内涵不同说课是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、领导和讲师，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课就是说说一篇课文(或一节课、一个单元)该教什么、怎样教和为什么要这样教。说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。讲课，也叫情景模拟，教师通过语言、形体语言和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。二、目的不同讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进行思想教育，说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，或者一二节课来评判的，如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，需须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最的一面展示，让评委人员赏识，三、内容不同面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，你需须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。四、讲授对象不同讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下，大部分情况下这种情景是模拟出来的。而说课的对象是领导、同行或讲师、评委。五、方法不同讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。组织重要性差异。

4.说课与试讲的区别是什么

教师资格证面试中说课和试讲的区别说课和试讲的区别：（1）对象不同：说课的象是同行或领导；试讲的对象是学生（把考官当学生看）。（2）要求不同：试讲主要解决教什么，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，的问题。中小学教师资格考试面试统一使用教育部考试中心研制的面试测评软件系统。考生面试试讲过程须按照“讲课”（即试讲）形式进行，形式不予给分”说课。通常在教师招聘的时候体现“试讲”又叫片段教学。是相对于一节完整的课堂教学而言，截取某节课的某个局部的教学内容。让考生进行教学（虚拟），试讲不是一节课的压缩。试讲的时候切勿将一节45分钟的课堂压缩成10分钟讲完：要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构。由于试讲的时间有限，考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面。切不可平局用力。

5.教师资格证考试说课和试讲有什么区别？

教师资格证面试中说课和试讲的区别说课和试讲的区别：（1）对象不同：说课的象是同行或领导；试讲的对象是学生（把考官当学生看）。（2）要求不同：试讲主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。注：中小学教师资格考试面试统一使用教育部考试中心研制的面试测评软件系统。考生面试试讲过程须按照“讲课”（即试讲）形式进行，“说课”形式不予给分。“说课”通常在教师招聘的时候体现。试讲，又叫片段教学。是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让考生进行教学（虚拟）。注意：试讲不是一节课的压缩。试讲的时候切勿将一节45分钟的课堂压缩成10分钟讲完。首先，要有导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业这几个完整的课程结构。其次，要详略得当，突出重点。由于试讲的时间有限，考生要在有限的时间里把多数精力放在一个或两个重点上面，切不可平局用力。最后，试讲时面对的是考官而没有考生，但是也要表现的像是有学生一样，要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。试讲过程中，考生要注意调节心态，放松心情，面带微笑进行，试讲时声音要洪亮，语句要连贯，语速要适中，不要有过多的口头语，肢体语言可以有，但是不要太过频繁。

6.说课和试讲有什么区别？

说课和试讲不同之处如下：说课的内容包括教材，而试讲的内容，试讲是对内容不要求，说课是一种课前行为。而试讲是一种课堂行为。说课不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出为什么这样教的问题。而试讲主要解决教什么，怎么教的问题。说课是讲课的基础和保证，说课质量的高低决定着讲课质量的优劣。通过说课完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。

7.教师说课和讲课的区别

区别：讲课；是一种课堂行为“就是指讲课教师运用系统论的观点和方法”在一定场合说说某一教学课题打算怎样上？以及为什么打算这样上的教学分析也就是说“是讲课教师对教学课题的设计与分析，的基础和保证 一般地”质量的高低决定着”质量的优劣”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力”是有区别的“⑴”是一种课前行为”在于说明对一定的教学课题，为什么这样教；的教学设计思想的分析、概括“原则上是对教案的设计阐述”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说“是指教学的设计及其分析“是指教学的设计及其分析的实施“⑶”重在阐述、说明；重在讲述、解疑”⑷，的对象是教师、教研人员”的对象是学生“⑸”的听课人数和场地不一定严格受限，的听课人数和场地严格受限”⑹，花费时间较少（不超过20分钟）”用的时间较长（一节课的时间）“⑺，属于教学研究范畴，属于课堂教学范畴等”⑻；阐明的是教学课题的教学设计“说课；的内容抓两个方面“一方面是教学课题的教学设计”即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计“

8.说课和讲课的区别，能不能分别举例？

说课是谈教学设计的思路问题，目的是让他们知道我是怎样教学的。讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式，狭义的说课是指教师以口头表达的方式。以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，在备课和上课之间进行的教学研究活动，二、说课的特点 1、简易性与操作性。三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点。说课与备课的教学内容都是相同的，吃透教材，设计教学过程，（二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别。1、说课与上课要求不同。2、说课与上课的对象不同。3、说课与上课的评价标准不同。说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，四、说课的内容 说课的内容包括。说教材：说教学过程，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案，说教材包括三个方面内容。在认真阅读教材的基础上。说明教材的地位、作用，（2）明确提出本课时的具体教学目标。（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。2、说教法、学法 小学教学方法多种多样。不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法，还要创造性地运用新的教学方法，3、说教学过程 说教学过程是说课的重点部分。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，也只有通过对教学过程设计的阐述。才能看到其教学安排是否合理、科学，教学过程要说清楚下面几个问题，1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理。借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白，说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。不能按教案像给学生上课那样讲。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）”2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学。怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，要说明在教学过程中。解决难点运用什么方法，4、说明采用哪些教学手段辅助教学。说教学程序。还要注意运用概括和转述的语言，要尽可能少用课堂内师生的原话。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明如何确定教学重点和教学难点。⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，要求教师转换角色，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。⑸说教程 教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，说教程要求做到：①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，不能按教案像给学生上课那样讲。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着具体说课时都要面面俱到，应该突出重点，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该说透的道理尽量去说透，2．对说课的要求 要说好课，应该注意以下几个问题：格，这就把握了说课的度。