美国学生写作水平:美国学生写中文作文容易犯什么错误

1.美国学生写中文作文容易犯什么错误

00 p.m.,Also,swimming"in the "homework pool"Don'–the same for good students,t only look their grades;because college don'they have to do lot ofextra-curriculum activities,also there have graduation test they have totake and pass before they graduate in order to receive high school diploma.中文翻译：中国学生和美国学生之间的学习习惯差异有很多.在高中更加明显. 比方说,在美国,高校一般下午四点放学.但是在中国,虽然一般下午五点放学,但是学生们会有到九点的晚自习.有时候还会更晚!中国学生有山堆般的作业,我才也许唯有那一个中国学生十点以前睡觉的.他们从太阳升起到鸡打鸣都得泡在书堆里. 只有一个原因驱使着他们这么做,那就是上好大学.那些好同学们一天到晚的或是相互谈成绩.但是对于美国学生来说,大多数时间他们会与朋友之间护发短信和聊天.他们的谈话很少与学习沾边.周末他们不喜欢呆在家写作业,而是和朋友一起去看电影.上面提到美国国中生有很多课外自由时间,他们不在意上不上大学吗?美国好同学和中国同学一样的在意,只不过方法和方向不同罢了. 美国大学选人时不仅看成绩,

2.美国学生与中国学生日常生活有什么不同英语作文

1. Different social attitudes:and carrying weapons or other objects for "self defence"and may also lead people to think that you'so

3.美国留学文书写作有哪些禁忌与误区

智慧留学，多年成功经验认为，美国留学文书原创写作，要注意的原则，文书要符合“文书要体现学生个性化的独特经历，文书要以真实的故事情节来展现学生的相关能力和素养，5个W指的是When何时，What何事，1个H指的是How怎么样的过程。文书要交代清楚，这样显得才真实可信。文书要设置矛盾和冲突，用失败和成功的对比方式，展现这段经历的重要意义，使文书展现出栩栩如生、引人入胜、跌宕起伏的故事情节。强烈突出学生本人的优秀表现。不同于中国几千年的中庸思想，美国非常强调学生的个体表现，要突显出学生如何自己分析问题和解决问题的能力，以及解决问题后的成功效果。　四.智慧留学，强调学生能力体现的长时间持续性和类型多样性。文书要符合美国大学招生要求的软实力要求，主要是5大软实力。

4.有关美国无与中国学生之间对比的作文800字

我坐在电脑屏幕前，盯着一张空白的word文档。有时外面的走廊里传来同学嘻嘻哈哈的说笑，或咚咚的篮球声；有时对面宿舍的房间里传来奔放的摇滚乐，我脚下的木地板也随之微微共振。在这样的时刻里，我的房间反而显得更加安静，可以听到硬盘嗡嗡转动的声音。word文档上出现了两行字，光标停留了许久，选中之前的两行，窗外明媚的午后已经变成霭霭的黄昏。夜幕中的街道已经被星星点点的路灯照亮，在美国留学的许许多多个午后。我曾经这样度过，当我闭上眼睛回忆高中和大学的日子，首先浮现在眼前的是一张空白的word文档，和那一寸一寸艰难前行的文字，这样的经历大概为许多求学异国的中国学生所熟悉。让人下笔沉重的并不仅仅是深奥的论文题目：更多的则是隔在思维和表述之间深深的语言沟壑，对于在西方留学的中国学生。他们需要逾越的最远跨度往往不是数千英里的太平洋，而是到达大洋彼岸后，坐在异国校园的图书馆里，脑海与笔尖之间的距离，这挑战往往远比乍一想像之下要艰巨。其中既蕴含着语言学习本身的规律也揭露了中国语言教育的弊病，中国小学便开设了英语教育：学生在本科留学美国之前往往已经有了近十年的英语学习经历，然而不论在中国课堂还是课外补习班，对英语的训练往往更注重于被动的，而非真正允许学生将语言用作沟通工具的”往往可以在学生出国之后短时间内提高”既因为练习机会充裕。也由于和他人交流本质上是互动性活动“都可以帮助双方达成互解，写则不然，独自面对着电脑屏幕，用异国文字构思论文，分析《哈姆雷特》中角色的心理挣扎。或日本经济崛起面临的困难。或三叶虫的灭绝原因，常常感觉自己如同一个笨手笨脚的孩童试图组装一件高科技精密仪器，不断失败受挫后，难免气恼沮丧，而写作偏偏是美国教育最为重视的技能之一，学生的必修课之一都包括主角是论文写作的英文课，不光英文课。历史课、哲学课甚至数学课都包含写作训练。每个学生必须修至少两门写作课才能毕业。写作是通识教育注重培养的标志性能力之一，学校的网站上写道。学生们在增强写作能力的同时，也学会了如何由被动变为主动的学习者。构思论文促使学生对问题进行深刻地思考，发现自己思维中潜藏的破绽”汇总多方信息和多角度观点提升自己的看法。而写作过程又锻炼学生将自己的看法以有说服力而缜密的方式表达出来“这都是无法用分数衡量而至关重要的能力，授人以鱼不如授人以渔”也是中国教育所欠缺的，良药苦口利于病，我在图书馆挑灯夜战”试图征服一个又一个论文题目“整个过程确实五味俱全”这其中充满了之前所描述的失望与挫折，写出一个自觉精炼达意的句子，所带来的成就感也让人难以忘怀“语言障碍似乎将写作的一切苦与乐都放大了许多倍”当论文到了公正严格的教授手中，内容尚可，语言待进，是家常便饭的评语。碰上会逐字逐句批改论文的敬业教授。发回来的论文便是一片刺眼的红色，我拿着一篇在图书馆奋战数周完成“又请同学帮忙复读过的论文找到教授”对方读过前两页。如果盖上论文作者名字，可以马上看出英语不是作者的母语”语言上还需要多多改进。我往往会跑去找身边正在学习中文的美国人聊天。或是在和妈妈打电话时发发牢骚，如果有一天世界上的通用语言变成中文，带着语言障碍的镣铐。大一时我没能鼓起勇气选这门课，听到身边同学的一片赞誉，我终于耐不住诱惑，决心不再让这个机会跑掉，我选了一些比较轻松的课和这门，在书柜里摆上词典”我的感受却和写学术论文时有天壤之别，那是一种很奇妙的感觉，如同坐惯了地铁的人有一天开始骑自行车。便突然注意到了路边的风景和四通八达的道路，应试教育的条条框框如同地铁的轨道。决定了学生的语言风格，而这种风格也在无形中限制了思维前进的方向，若要写生活中遇到的挫折和克服挫折的过程。等在范文中屡见不鲜的词语便涌进脑海”便一定要描述“任何事件一定要升华到道德层面；任何文体一定要遵照刻板的应试作文结构，这些无谓的限制既掩盖了作者的声音“也夺走了作者的真实感受”写作仿佛变得更加简单，但作者的声音也会渐渐微弱“感觉会愈发迟钝”正因为语言和思维之间有这样紧密的联系；当作者用另一门外语作为表达工具时，这过程既改变了语言风格。之前那个如同堆满旧家具的拥挤阁楼般的大脑。在新的语言里突然变得空旷，没有了可以用来填满稿纸的陈词滥调，作者便需要再一次使用自己的感官去经历，动用自己的思维去判断。加上文化和语言隔阂，需要加倍努力地尝试将自己的感受传达给读者——这一切往往使写作变成一个使人耳目一新的过程，用英文遣词造句，我仿佛又回到了小学的作文课堂。战战兢兢地写下每一个句子，以一种前所未有的细致去审视每一个用词。毫无顾忌地使用比喻。

5.一个留学生如何在美国重新学习写作

我坐在电脑屏幕前，盯着一张空白的word文档。有时外面的走廊里传来同学嘻嘻哈哈的说笑，或咚咚的篮球声；有时对面宿舍的房间里传来奔放的摇滚乐，我脚下的木地板也随之微微共振。在这样的时刻里，我的房间反而显得更加安静，可以听到硬盘嗡嗡转动的声音。时间一分一秒熘过，word文档上出现了两行字，变成了三行，四行，光标停留了许久，选中之前的两行，轻轻的一声“啪嗒”，又变回两行。窗外明媚的午后已经变成霭霭的黄昏。再一瞥，夜幕中的街道已经被星星点点的路灯照亮。在美国留学的许许多多个午后，我曾经这样度过，以至于今天，当我闭上眼睛回忆高中和大学的日子，首先浮现在眼前的是一张空白的word文档，和那一寸一寸艰难前行的文字。这样的经历大概为许多求学异国的中国学生所熟悉：让人下笔沉重的并不仅仅是深奥的论文题目，更多的则是隔在思维和表述之间深深的语言沟壑。对于在西方留学的中国学生，他们需要逾越的最远跨度往往不是数千英里的太平洋，而是到达大洋彼岸后，坐在异国校园的图书馆里，脑海与笔尖之间的距离。这挑战往往远比乍一想像之下要艰巨，其中既蕴含着语言学习本身的规律也揭露了中国语言教育的弊病：中国小学便开设了英语教育，学生在本科留学美国之前往往已经有了近十年的英语学习经历，然而不论在中国课堂还是课外补习班，对英语的训练往往更注重于被动的“听”与“读”，而非真正允许学生将语言用作沟通工具的“说”与“写”。“说”往往可以在学生出国之后短时间内提高，既因为练习机会充裕，也由于和他人交流本质上是互动性活动，自己的手势，对方的表情，都可以帮助双方达成互解。写则不然。独自面对着电脑屏幕，用异国文字构思论文，分析《哈姆雷特》中角色的心理挣扎，或日本经济崛起面临的困难，或三叶虫的灭绝原因，常常感觉自己如同一个笨手笨脚的孩童试图组装一件高科技精密仪器，不断失败受挫后，难免气恼沮丧。而写作偏偏是美国教育最为重视的技能之一。在高中每一年，学生的必修课之一都包括主角是论文写作的英文课。不光英文课，历史课、哲学课甚至数学课都包含写作训练。到了大学，每个学生必须修至少两门写作课才能毕业。“写作是通识教育注重培养的标志性能力之一，”学校的网站上写道。“学生们在增强写作能力的同时，也学会了如何由被动变为主动的学习者。”的确，构思论文促使学生对问题进行深刻地思考，发现自己思维中潜藏的破绽，汇总多方信息和多角度观点提升自己的看法，而写作过程又锻炼学生将自己的看法以有说服力而缜密的方式表达出来。这都是无法用分数衡量而至关重要的能力，是“授人以鱼不如授人以渔”中的“渔”，也是中国教育所欠缺的。于是，抱着“良药苦口利于病”的觉悟，我在图书馆挑灯夜战，试图征服一个又一个论文题目。整个过程确实五味俱全：这其中充满了之前所描述的失望与挫折，同时，写出一个自觉精炼达意的句子，所带来的成就感也让人难以忘怀。语言障碍似乎将写作的一切苦与乐都放大了许多倍。然而，当论文到了公正严格的教授手中，又到了深深铭记“忠言逆耳利于行”的时刻。“内容尚可，语言待进”是家常便饭的评语。碰上会逐字逐句批改论文的敬业教授，发回来的论文便是一片刺眼的红色。大一的时候，我拿着一篇在图书馆奋战数周完成，又请同学帮忙复读过的论文找到教授，对方读过前两页，也坦诚相告：“如果盖上论文作者名字，可以马上看出英语不是作者的母语。语言上还需要多多改进。”在这种时候，我往往会跑去找身边正在学习中文的美国人聊天，或是在和妈妈打电话时发发牢骚：如果有一天世界上的通用语言变成中文，那该多好！带着语言障碍的镣铐，光是中规中矩的学术论文已经让人疲于应付，我便从没向人提起过我在国内曾经的兴趣——写散文。直到高二作文训练开始为高考准备，我一直享受着每周写周记的过程，小小的记事本如同如今的电脑屏幕，只是那时的语句从脑海中流出得更顺畅无阻。每次周一上课之前，交上去的作业堆在讲台上。在暗黄色的代数本或深蓝色的英语练习册中间，最显眼的便是那一摞的周记本，五颜六色，大小不一，高高的颤颤巍巍的一沓，仿佛随时会塌下来。那是唯一一项不打分的作业。在一个崇尚标准答案的教育体制里，散文成了释放个性的唯一途径。而在美国大学崇尚个性的教育环境里，因为对语言能力的担忧，创作性写作却仿佛变得高不可攀。毕竟，它对语言表现力的要求更高，用英文想写论文已经如同被扒了一层皮，写散文岂不是要血肉模煳？仅仅这个想法便让我心惊胆战。大学倒是提供了不少创造性写作(creative writing)的课程。一门主要针对大一新生，叫做“当代散文读与写”的课在同学中广受好评。那门十二周的课布置六篇作文，和其余写作课（四篇）比起来负担要重。课上，学生阅读名家名作，老师带领着分析写作技巧。课后，学生们写自己的作文，每篇有的只是一个宽松的主题，例如“一个人”、“一个地点”、“一个文化现象”、“一篇讽刺文”，等等。大一时我没能鼓起勇气选这门课，而大三时，听到身边同学的一片赞誉，我终于耐不住诱惑，决心不再让这个机会跑掉。我选了一些比较轻松的课和这门“重头戏”搭配，在书柜里摆上词典，买足了熬夜吃的零食，决定大战一场。然而，当开始下笔时，我的感受却和写学术论文时有天壤之别。那是一种很奇妙的感觉，如同坐惯了地铁的人有一天开始骑自行车，速度慢了下来，便突然注意到了路边的风景和四通八达的道路。写了十余年的作文，应试教育的条条框框如同地铁的轨道，决定了学生的语言风格，而这种风格也在无形中限制了思维前进的方向。例如，若要写生活中遇到的挫折和克服挫折的过程，“艰巨的挑战”，“功夫不负有心人”，“一股成就感油然而生”等在范文中屡见不鲜的词语便涌进脑海；写到科学家，便一定要描述“伟人伟事”；写到日本，便一定要“勿忘国耻”；任何事件一定要升华到道德层面，任何文体一定要遵照刻板的应试作文结构。这些无谓的限制既掩盖了作者的声音，也夺走了作者的真实感受。久而久之，写作仿佛变得更加简单，但作者的声音也会渐渐微弱，感觉会愈发迟钝。正因为语言和思维之间有这样紧密的联系，当作者用另一门外语作为表达工具时，这过程既改变了语言风格，也解放了思维。之前那个如同堆满旧家具的拥挤阁楼般的大脑，在新的语言里突然变得空旷。没有了可以用来填满稿纸的陈词滥调，作者便需要再一次使用自己的感官去经历，动用自己的思维去判断，加上文化和语言隔阂，需要加倍努力地尝试将自己的感受传达给读者——这一切往往使写作变成一个使人耳目一新的过程。用英文遣词造句，我仿佛又回到了小学的作文课堂，战战兢兢地写下每一个句子，以一种前所未有的细致去审视每一个用词，毫无顾忌地使用比喻。语言表达的情感也丰富了起来：不再仅限于赞颂或谴责，语言可以用来反思、询问、讽刺、批判，或仅仅描述。这为写作的内容也打开了广阔的空间：在“好人好事”或“伟人伟事”之外，从学校附近中餐馆古怪的老板，到暑假留学日本时和一位陶艺师傅不期然的谈话，到实习面试时碰到让人啼笑皆非的面试官，素材无处不在。如同留学过程中所遇到的许多其他事物，语言障碍为我带来的既有苦也有乐，而这两种感情往往相互交织，难以区分。正是这种感情让我一次又一次在深更半夜坐在图书馆，面对着卡壳的论文，一边咬牙切齿，一边挑灯夜战，用咖啡因作用下的脑细胞推动着光标在文档上缓缓移动。这时门外没有喧闹声、摇滚乐、篮球声，只有窗外传来麻雀的叫声。一瞥，远处的天空已经蒙蒙亮了。高雨莘是自由撰稿人，现居北京。

6.美国中学生的作文都写什么题目？

近日在网上仔细浏览了美国作文教学的相关资源，感觉他们的作文教学是一种兼顾感性、理性为一体的清晰、有效的写作训练。笔者试从作文的命题、材料的收集、材料的组织、写作中的对话和交流以及作文教学的目标几个方面加以介评，以期给我们的作文教学些许启示。事事关心——作文的命题美国学生的作文题材范围广泛，这与人们长期以来认为美国写作训练是开放性与趣味性融为一体的观点不谋而合。对自己的人生进行规划的小题目，如《我第一次受到威胁》《我做过的最艰苦的事情》《当我迷路时》等，这些小题目着眼于自己的耳闻目睹，也有与学生家庭和学校密切相关的一些题目；如《一个新生对学校应该了解的事项》《与兄弟姐妹相处的技巧》《为何周末应该更长点》等，这些题目使学生密切关注身边、学校和家庭的事情，引导学生参与社会，敢于表达自己独特见解的题目，这样的题目使学生直面问题，增加社会责任感和主人翁精神，美国作文的体裁也丰富多彩。而且很多题目注重培养学生的想象能力和创新意识。虽然长时间以来舆论界对美国的发展及美国文明众说纷纭。但在这抑扬褒贬背后不可否认的事实是美国是当今世界上最发达的资本主义国家，其公民所具有的独立精神、创新意识、开拓进取的品质是其他国家的公民不可比的，正是美国的教育塑造了一代代具有独特个性的美国公民，尤其是一些创造性写作更是功不可没，如《怎样使电视更完善些》《一次太空之旅》《将来的房子应该是什么样子》。这些题目可以极大地激发学生的兴趣和丰富的想象力，激发学生创造的潜质，拓展学生的知识领域，二、为有源头活水来——作文教学中材料的发掘我们知道作文是用笔说话，是作者感情与思想的自然流露。学生在写作时抓耳挠腮、无话可说的现象往往是因为积累不够，美国的作文教学重视找米下锅。在预写阶段通过各种途径疏通学生作文材料积累的渠道。如在一次人物素描的写作训练中指导学生通过下列途径选择主人公和收集素材，使用下列方法确定文章的主人公：写作准备时的指导，你的主人公可能是家庭成员、朋友或宠物。为了得到更多的材料和想法：这个案例中在预写阶段利用各种途径，充分挖掘写作资源。列出自己喜怒哀乐的事情。填写调查问卷等途径唤醒学生的形象记忆和情绪记忆，激活学生原有的知识和经验，引导学生根据写作训练的目标对以往的经验进行回顾和筛选，这些材料有的是长时记忆中的已有积累，也可以是在这些积累基础之上的奇思妙想和偶发顿悟。学生的长时记忆和情绪记忆一旦被唤醒，学生就会在人物素描的写作目标牵引下步步前进，他们就会感到有话可说、有人可记、有事可叙、有情可抒、有感可发，写作时就不会再遭遇。要根据主题的需要选择合适的材料并摆放在合适的位置，学生执笔成文时自然是妙笔生花。四、注重写作过程中的对话和交流美国写作训练还有一个突出的特点就是培养学生写作中的对话交流能力，包括自我对话、与读者对话和与身边的人对话。自我对话就是把写作当成自己内心独白，也可以是自问表达意图，凭借什么进行表达，从而进行找米下锅的过程。与读者对话即读者意识的培养，这样写作主体才能针对某一特定的对象群体，选择对方感兴趣的话题，在记忆中收集与此相关的材料，在考虑适合他们的语气和语调的基础上进行遣词造句，与他人对话即与现实生活中的人对话。培养这种对话能力渗透于写作的全过程。如上文列举的人物素描，在准备写作阶段，通过各种途径激活原有知识，组织细节彰显主人公的特点是自我对话；考虑写作对象和目的是与读者对话；和家人朋友交谈获取主人公的信息材料则是与他人对话；搜集信息的头脑风暴板，头脑风暴要求列出描写主人公个性特点的词，可以是学生个人随心所欲地列出尽可能多的词汇短语，这种个体性的思维风暴是与个人的对话；在相互的交流和碰撞中迸发出灿烂的思维之花，则是典型的与别人的对话。五、写作教学的双重价值观从上述美国作文教学所反映出的特点可以看出其作文教学有着双重的价值，培养学生写作基本技能的实用功能，如《我的网页》既使学生重温了网页的制作流程，又在介绍自己网页的过程中掌握了说明文的特点和写作的方法。《一个新生对学校应该了解的事项》的命题则意在通过学生的作文培养学生解决生活中的一些现实问题，实现母语与生活的融合，来培养学生的言语实践能力和解决实际问题的能力。学生要完成这样的命题就要想方设法了解学校已有的各种规章制度，这些活动不仅涵盖了言语的应用能力、解决实际问题的能力，而且使这些校规校纪渗透到学生日常的行为习惯之中。

7.求俩篇关于美国学生与中国学生不同的校园生活的英语作文！！

是美国学生的学校生活的Many students go to school by yellow bus or on foot.And a few of them ride to school.They usually have lunch in school and they don't eat out of school during school time.They don'clock.They play basketball,