美国的高等教育:与美国高等教育相比，中国高等教育的问题在哪儿

1.与美国高等教育相比，中国高等教育的问题在哪儿

1 教育理念不同2 中美高校科研模式不同3 学生管理体制不同中国偏重于灌输式教育。

2.中国和美国在高等教育上的不同点

1 教育理念不同2 中美高校科研模式不同3 学生管理体制不同中国偏重于灌输式教育，更为重视学生的答案是否符合“中国学生的根基非常扎实。中国的学生面对新事物总有畏缩心理，创新意识较差无论是各门课程的课程学习报告、设计报告还是期末考试，中国更为重视学生的答案是否符合，而美国大学更看重实践以及实践过程中的创造性思维”这也是国内教育与西方教育的重要区别；国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础。这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因。但是美国的高等教育更多地要求学生去参与、实践、创造，许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动，老师对学生的面授时间很短，大约为学生所用学习时间的30%左右。其余时间要靠学生自学、到图书馆查阅资料、同学之间相互讨论，学生自学和自己解决问题的能力得到了提高。美国的课堂气氛非常活跃，学生可以随时打断老师的讲课并提问。学生甚至可对老师的观点进行反驳，课程作业一般要求学生对现行政策或评估方法进行批判性的论述，美国高校老师对学生的课程报告或者课程设计的评阅多以鼓励为主。对思维独特、见解不一般的学生大加褒扬。即使一些学生的报告刚刚过关：老师也可以从报告中找到文章的亮点予以鼓励；这些鼓励极大地增强了学生的自信心，美国的教育体制更看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力。培养学生的团队意识，美国高等教育重视信息素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中能够主动学习。

3.美国高等教育的优点？

美国拥有较为完善的教育体系，营利性私立大学和非营利性私立大学界限清楚，研究生、本科生、专科生不同层次教育同步发展。美国非常重视各类大学的定位，政府对公立大学一般也都有明确的定位要求，就成为教职工、学生共同追求的目标。大学力求办学特色，追求学校、学科、专业及培养人才的个性，形成分工明确、竞争有序、合作共赢的高等教育体系。教师参与学校管理教师参与学校管理首先表现在对教学管理的参与。教授评议会和学术委员会在课程设置、教学要求、学生学业成绩评价和学位授予上拥有决定性的权利。在新教师的聘任、教师工作评价与晋升、终身教授岗位的授予以及教师解聘上，教授评议会和学术委员会也有较大的权利。教师参与管理还表现在对行政管理人员的选拔和评价上。美国大学的院系有权处理任用教师、课程设置、颁发学位、开展学术活动等重要事宜。董事会被认为是大学唯一法定的权利机构，学校董事会负责决定学校的大政方针，批准学校的预算和选择校长，学校管理工作的制度化。美国大学的正常运转是依靠一整套严格的“这些运行规则是美国高等教育在其长期发展中逐渐完善和发展起来的。美国高等教育有成熟的教育认证制度。高等教育认证制度是一种以自我评估和同行评估为基础的质量保障机制，也是美国高校自我管理的重要手段之一。教育认证主要由非政府的自愿参加的院校协会或专门职业协会下的独立认证机构负责进行。美国目前有19个大专院校认证机构，另有64个认证医学院、法学院、师范院校等的特别认证机构。这些机构实行自我管理方式，主要工作是评估学校和专业的质量，协助提高教育质量，并向公众公布所有获得认证的院校和专业名单。美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力。引导大学生进行科学研究，鼓励和组织本科生参与科研工作，使他们尽早得到从事科研的训练，美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。大学终身教职是美国高等教育中的一个重要制度。这一制度制定的最初目的是保护学术自由，使终身教授免于行政权利的干预，高校为社会培养了大批的人才。美国高等教育学校还通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工。许多美国高等学校不仅是高级人才培养的基地，而且是科学研究甚至尖端科学研究的重要基地。大学在长期的办学实践中形成了多元化的经费筹措渠道。

4.中国的基础教育+美国的高等教育就是最好的吗

一、美国高等教育体系美国共有公立和私立高等院校4000多所。职业或技术院校（Vocational or Technical Institute）、初级或社区学院（Junior or Community College）、四年制学院（College）、大学或理工学院（University or Institute of Technology）职业或技术学院主要培养专门人才如商业会计、护士、工程技术人员等，初级学院或社区学院主要提供高等技术教育和职业教育并为所有愿意接受高等教育的人提供普通教育；同时为四年制高校输送人才。初级学院招收高中毕业生，一般授予副学士学位。学院和大学的学制一般为四年，学生毕业后可获学士学位;随后再修业一年或两年研究生可获硕士学位，三到五年可获博士学位美国的高等教育主要分为三种类型：公立大学、私立大学和私营大学。公立大学由州政府或地方政府资助，由州政府领导。私立大学由私人团体、宗教组织、企业公司等资助，由主办者领导，并接受州政府的指导。在美国的公立教育和私立教育（private education）之外，还存在有另一种高等教育学校即私营教育院校。私立教育（private education）和私营教育（proprietary education）有其共同点，努力保持竞争力。最大的不同是私立教育是非营利性教育，私营教育是营利性教育，为了鼓励高等教育的进一步发展，促进高等教育的多样化，满足各种年龄、各类人群、各个工种对进一步学习提高的需要，美国各级政府积极鼓励包括营利性高等教育机构在内的各类高等教育机构的发展,因而营利性高等教育机构数量迅速增多。二、美国高等教育管理体系分权和非集中化是美国的高等教育管理体系的特点，在该教育管理体系中联邦政府、州政府、民间认证机构和高校自身承担着不同的职责。(一)联邦政府根据美国宪法，高等教育由各州负责管理，美国联邦政府对高等教育没有直接管辖权（军事院校除外）。美国设有联邦教育部，但其所承担的责任和职能完全不同于中国教育部。它既不制定高等学校设定的标准，也无批准成立高等学校的权利。全美没有统一的、政府主导的高等教育质量评估标准和监控体系。学分的认可、计算和转换为各高校的内部业务，由学校自主决定。联邦政府对高等教育质量的影响是间接的。联邦政府规定一些与高校有关的法案，但这些法案都是规定联邦政府如何向高等院校提供资助，如何向大学生提供奖学金和贷款，以及如何重点发展某些特定的学科等。(二)州政府美国绝大部分州都设有高等教育委员会。高等教育委员会主要通过宏观调控以促进和保证本州高等学校的教育质量的提高。50个州的高等教育行政主管部门对州内公立高校管理权限各不相同，但其主要职责是研究制定州政府教育拨款分配方案、州内高校发展方向、处理政府与高校关系，不涉及学校具体办学事宜。举办公立学校，须经州和地方政府立法批准，对其质量要求，各州均有具体的标准和政策。州政府通过拨款和立法来宏观调控公立高校的发展方向。这一举措对于经济不能自立的公立高等学校来说非常有效。州教育主管部门对私立高校的设立和学位授予权均采取许可证管理制度，而管理的尺度各州宽严不一。但在公私立教育质量方面，州政府主要依靠民间认证机构的认证以确保教育质量和学生利益。(三)民间认证机构美国高等教育与中国高等教育不同。美国联邦政府则通过这些认证机构间接实现对各大高校的管理与监督。

5.美国高等教育体系中的大学类型有哪些

一、美国高等教育体系美国共有公立和私立高等院校4000多所。大致分为四类：职业或技术院校（Vocational or Technical Institute）、初级或社区学院（Junior or Community College）、四年制学院（College）、大学或理工学院（University or Institute of Technology）职业或技术学院主要培养专门人才如商业会计、护士、工程技术人员等，学制两到三年，一般只授予副学士学位。初级学院或社区学院主要提供高等技术教育和职业教育并为所有愿意接受高等教育的人提供普通教育；同时为四年制高校输送人才。初级学院招收高中毕业生，学制多为两年，一般授予副学士学位。学院和大学的学制一般为四年，学生毕业后可获学士学位;随后再修业一年或两年研究生可获硕士学位，三到五年可获博士学位美国的高等教育主要分为三种类型：公立大学、私立大学和私营大学。公立大学由州政府或地方政府资助，由州政府领导。私立大学由私人团体、宗教组织、企业公司等资助，由主办者领导，并接受州政府的指导。在美国的公立教育和私立教育（private education）之外，还存在有另一种高等教育学校即私营教育院校。私立教育（private education）和私营教育（proprietary education）有其共同点，都是独立法人，追求特色，努力保持竞争力。但又有很多不同之处，最大的不同是私立教育是非营利性教育，不能营利；私营教育是营利性教育，可以营利。为了鼓励高等教育的进一步发展，促进高等教育的多样化，满足各种年龄、各类人群、各个工种对进一步学习提高的需要，美国各级政府积极鼓励包括营利性高等教育机构在内的各类高等教育机构的发展,因而营利性高等教育机构数量迅速增多。二、美国高等教育管理体系分权和非集中化是美国的高等教育管理体系的特点，在该教育管理体系中联邦政府、州政府、民间认证机构和高校自身承担着不同的职责。(一)联邦政府根据美国宪法，高等教育由各州负责管理，美国联邦政府对高等教育没有直接管辖权（军事院校除外）。美国设有联邦教育部，但其所承担的责任和职能完全不同于中国教育部。它既不制定高等学校设定的标准，也无批准成立高等学校的权利。全美没有统一的、政府主导的高等教育质量评估标准和监控体系。学分的认可、计算和转换为各高校的内部业务，由学校自主决定。联邦政府对高等教育质量的影响是间接的。联邦政府规定一些与高校有关的法案，但这些法案都是规定联邦政府如何向高等院校提供资助，如何向大学生提供奖学金和贷款，以及如何重点发展某些特定的学科等。(二)州政府美国绝大部分州都设有高等教育委员会。高等教育委员会主要通过宏观调控以促进和保证本州高等学校的教育质量的提高。50个州的高等教育行政主管部门对州内公立高校管理权限各不相同，但其主要职责是研究制定州政府教育拨款分配方案、州内高校发展方向、处理政府与高校关系，不涉及学校具体办学事宜。 举办公立学校，须经州和地方政府立法批准，对其质量要求，各州均有具体的标准和政策。州政府通过拨款和立法来宏观调控公立高校的发展方向。这一举措对于经济不能自立的公立高等学校来说非常有效。州教育主管部门对私立高校的设立和学位授予权均采取许可证管理制度，而管理的尺度各州宽严不一。但在公私立教育质量方面，州政府主要依靠民间认证机构的认证以确保教育质量和学生利益。(三)民间认证机构美国高等教育与中国高等教育不同，实行由政府部门负责学校“注册”事务，由民间行业协会进行“认证”事务。“注册”和“认证”是两个完全不同的概念。在美国高等教育管理制度中，经“政府教育部门的批准、具有授予学位权利”只是说明学校已经在主管审批事务部门正式“注册”，达到举办中等后教育的最低标准，然而其教育质量不一定能够得到保障。当前某些在国内被披露的美国”野鸡大学”往往就属于这一类型，打着经“政府教育部门的批准、具有授予学位权利”的牌子，在国内招收不了解美国高等教育情况的学生。要成为学术意义上的正规大学，就必须经大学同行的严格评议、认证，合格者才有资格成为“正规大学”。如果没有得到大学同行成立的民间性6大地区院校认证机构或其他权威专业认证机构的认证，任何大学颁发的学位证书无异于一张废纸。经“注册”的大学培养的学生有可能是优秀的，有可能是合格品，也有可能是劣等品。经过“认证”的大学培养的学生起码是合格的大学生，因其教育质量确有很大保证。在公、私立院校教育质量方面，州政府更多地依靠民间认证机构的认证，确保教育质量和学生利益。因此，认证才是高等教育质量保障的核心。在美国的教育机构，主要由民间认证机构进行认证。经过美国教育部认可的六大区域的认证机构及近百个专业认证机构担负着规范各个高校学术质量的职责。高等教育认证委员会（CHEA）是协调并审核认证机构的专业机构。美国联邦政府则通过这些认证机构间接实现对各大高校的管理与监督。

6.美国的高等教育主要分几个层次，分别是什么

http://www.gdzz.cn/javaoa/article/articleview_simple.jsp?

7.美国的教育制度

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，美国的教育制度，(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education)。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），应该念完中等教育。大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。美国高等教育对'主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，中国学生留学美国的热潮，1. 研究院及高等专科学院开设的课程及学科，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，念完研究院课程的学生，会颁发以下的学位：视乎学科的性质来决定是文科硕士(M.A.)或理科硕士(M.S.)，亦有一些学校设有公共行政学硕士（Master of Public Administration）、法学硕士 (Master of Law)、神学硕士(Master of Divinity)等学位课程。通常学生需要通过G.R.E.考试(Graduate Record Examination)才会被录取。对工商管理人材的需求殷切，攻读 M.B.A.学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升，以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。而M.B.A.的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业，但通常入学的条件之一，考试内容分为英语能力（verbal ability）及数学思考力（ mathe-matical ability）。而大学教育的普及，相据权威性的（高等教育纪事）（The Chronicle of Higher Education ）的Almanac Issue（1995年9月1日出版）的统计资料显示，全美国的各类大学已达3632所。而就读的大学本科生（undergraduate）人数高达一千二百多万人，研究院学生人数亦几达一百七十万，加上专科（例如医学院及法律学院）的三十万学生，可以证明及看到美国高等教育的普及。在这三千六百多所大学之中，(一) 初级（或社区）学院（Junior or Community College） 全美国现有公立和私立的初级学院（亦有人称之为社区大学或短期大学）共1422所。在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士（Associate'Degree）学位，再可转学到四年制的大学?初级社区学院主要是由社区支持，因此对学生入学的要求较低，以鼓励更多学生就读。不少学生利用这些优点在这本的念大学省钱方法，(二）文理学院（College of Liberal Arts and Sciences或简称 Liberal Arts College） 这是四年制的大学，但重点是在大学本科教育（undergraduate education）而非研究所教育，虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。这类学院在美 国的高等教育学府中是最先建立的一种，有部分文理学院由于不断的发展扩充，已升格成为综合性大学（university），还包括了人文学科（humanities）、数理科（pure sciences ），以及专门职业教育（prefessional school）的研究院等，著名的大学如哈佛、耶鲁及哥伦比亚，其前身皆为文理学院。或简称University） 综合性大学必须附设研究院，颁授高级学位，藉以培训各种专业人材，这是大学与学院最显著不同的地方。一 所合性大学往往划分几个学院，各学院再划分为若干科系。综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。私立大学的名气整体上略胜公立大学，例如哈佛、耶鲁等大学，都是历史悠久的私立大学，也是由于是私立大学，学费都比公立大学为昂贵。公立大学中以州立系统的（由州政府拨款作为经费）比较完善，前者比较注重学术研究）、密芝根大学（University of Michigan）、纽约州立大学（State University of New York）等，例如纽约市立大学（City University of New York）。还有一种公立大学（Land-Grant University），以推行农村推广教育及训练中学的家事与农科教师。（四）研究院（Graduate Schools） 美国教育制度，以研究院及高等专科学院为最高的阶梯及顶点。研究院的重点是在研究方面。或简称Professional Schools） 专科学院以培训医科、法律、神学、艺术、师训，等各类专门人材为目标的高等教育机构。在美国的历史传统上，这等学科并未列入为大学的课程左p与其它国家并不一定相同。专科学院，或为大学的一部分，其教育活动均限于一种单独的专业。依规定凡拟投考某种专科学院的学生，通常要先接受二年、三年、甚至 四年的专业预备性的文理科教育。如医学博士（M.D.）及法学博士（J.D.），必须接受三至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格。有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为的是不想为其它国家培训专门人材。（六）技术学院（ Technical Colleges）（又被称为工艺学院或技职专科学院） 所谓技术学院，根据美国国防教育法案的解释，即为招收高中毕业生，提供为期两年的高等教育，旨在培养工程、数学、物理或生物科学等各方面的技术人员的专上学府。此等专业人员为熟悉工程、科学或其它与技术有关部门的基本知识并擅长学以致用的专业人员。技术学院为初级学院的另一类型，其特色在于较注重技术和半专 业性的工艺训练。技术学院多以公立为主，亦有私立、地方性、区域性及全州性等的不同区分。（七）军事学校（Millitary Academies） 由联邦政府出资办理的高等学府有各种军事学校，如在纽约州西点（West Point,New York）的陆军学校（Military Academy），在马利兰州安那波里斯（Annapolis,Maryland）的海军学校（Naval Academy ），Colorado ）的空军学校（Air Force Academy），此等军事学校，以培育军事人材为目的 （八）成人大学（或称大学校外课程University External Program；遥距教育Distance Education；持续教育Continuing Education 等等不同类型） 随着社会的进步、科技的发展及职业上不同的需要与变化，大学教育已不只限于年青人及在校园之内上课的传统模式。成人教育的发展已是日益需要，以满足一些希望继续进修的人士。