美国 高等教育 投入:美国的高等教育主要分几个层次，分别是什么

1.美国的高等教育主要分几个层次，分别是什么

http://www.gdzz.cn/javaoa/article/articleview_simple.jsp?

2.请介绍一下美国的教育(高等教育)

美国教育体制美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国教育体系早在其建国时就初具规模，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。美国高等院校半数以上是私立的，因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系，但却不再以宗教教育为主了。几乎每个州至少都有一由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与么立大学不同，但学制和课程并无多少差别。美国现有的院校主要衽二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习，60%以上的高中毕业生都能进大学继续深造。美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。学位体制采用五级制，准学士、学士、硕士、博士、和第一专业学位。一种必须撰写学位论文另一种不要求写论文，但分学分有更高的要求，硕士学位学制通常为二学年，博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责指导，专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。美国高等教育学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工.美国的教育是先有教会和私立学校后有公立学校,故传统的教育体制是地方分权制和公私并举制美国立国时的宪法规定,联邦政府无权干涉各州的教育.1865年南北内战结束后美国开始感到设立中央教育领导机构的必要性。1868年才在内政部中设教育总署,也只是管理很少的联邦教育经费,为各州的学校提供帮助和咨询,直到1979年才正式建立了联邦教育部. 各州的教育委员会和下属的地方学区委员会,与基层学区委员会仍然分别掌握各地的教育大政,发展计划,经费分拨等实权. 但联邦政府由于教育经费的不断增加和1958年以来几部教育大法(如<国防教育法中小学教育法天才教育法;成人教育法;使中央政府的教育政策逐步渗透到州和地方,对全国施加有力的影响.教育既以全民为对象,并涉及到每个家庭和个人的未来,故教育既是国家的大事,又是各州和地方政府及社会团体的大事,精力投到教育上,使形成教育多轨制,调动起多方面办教育的积极性,运用市场经济的规律办"全程)教育,这是美国教育体制的最大特色. 这比单纯靠政府出资(单轨制)办学,按计划经济规律去办教育有更高的效率和良好的效果.美国众多的社会团体(宗教,企业)和教育团体( 教育基金会,研究会)对推动美国的教育改革起了巨大的作用,分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学士学位的必经阶段，按学位性质，一般分为学术(研究)学位和专业(专科)学位两种。此外美国大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，美国的大学习惯上分为以下三类：两年制学院，又称初级或技术学院，故一般称为社区学院。社区学院提供的课程有两类：一类为过渡性文理课程，学生习毕可转入4年制大学继续深造；另一类为终止性职业技术课程，毕业生直接就业。社区学院颁授的学位是准学士学位。社区学院入学条件简单，有全日、半日、周末、夜间课程的多种选择，还有寒暑假开设的假期班；而且针对本地区需要开设课程，一类是文理学院或文科学院。基本课程包括人文学(语言、文学、哲学、艺术、音乐、文化史等)、社会及行为科学(历史、地理、经济、政治、社会学、人类学、心理学等)和自然科学(数学、物理、化学、生物学、地质学等)三大领域。如机械学院、建筑学院、工程学院、音乐学院、师范学院等，主要提供专科职业教育。上述两类学院学制一般为4年。文理学院和文科学院向毕业生颁授的最普遍的学位是文学士和理学士，专科学院则授予专业学位。综合性大学规模庞大、组织复杂、师资充实、设施完备，一般设有以文理学院为核心的若干学院，可修学位的课程除通常的文理课程外，还有工程与技术、商科、国际问题、卫生、教育、农业、家政、建筑、传播、新闻、图书馆学、旅馆管理等。大部分综合性大学注重研究工作。

3.美国高等教育的优点？

美国拥有较为完善的教育体系，营利性私立大学和非营利性私立大学界限清楚，研究生、本科生、专科生不同层次教育同步发展。美国非常重视各类大学的定位，政府对公立大学一般也都有明确的定位要求，就成为教职工、学生共同追求的目标。大学力求办学特色，追求学校、学科、专业及培养人才的个性，追求与其他学校的差异，形成分工明确、竞争有序、合作共赢的高等教育体系。教师参与学校管理教师参与学校管理首先表现在对教学管理的参与。教授评议会和学术委员会在课程设置、教学要求、学生学业成绩评价和学位授予上拥有决定性的权利。在新教师的聘任、教师工作评价与晋升、终身教授岗位的授予以及教师解聘上，教授评议会和学术委员会也有较大的权利。教师参与管理还表现在对行政管理人员的选拔和评价上。美国大学的院系有权处理任用教师、课程设置、颁发学位、开展学术活动等重要事宜。大学的院长、系主任都是任命产生的。董事会被认为是大学唯一法定的权利机构，享有裁决全校事务的全权。学校董事会负责决定学校的大政方针，批准学校的预算和选择校长，学校管理工作的制度化。美国大学的正常运转是依靠一整套严格的“这些运行规则是美国高等教育在其长期发展中逐渐完善和发展起来的。美国高等教育有成熟的教育认证制度。高等教育认证制度是一种以自我评估和同行评估为基础的质量保障机制，也是美国高校自我管理的重要手段之一。教育认证主要由非政府的自愿参加的院校协会或专门职业协会下的独立认证机构负责进行。美国目前有19个大专院校认证机构，另有64个认证医学院、法学院、师范院校等的特别认证机构。这些机构实行自我管理方式，主要工作是评估学校和专业的质量，协助提高教育质量，并向公众公布所有获得认证的院校和专业名单。美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力。在本科生阶段学生每周有二三次大课。引导大学生进行科学研究，鼓励和组织本科生参与科研工作，使他们尽早得到从事科研的训练，了解和初步掌握科学研究的方法。美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。大学终身教职是美国高等教育中的一个重要制度。这一制度制定的最初目的是保护学术自由，使终身教授免于行政权利的干预，而专业于科研、教学和写作。高校为社会培养了大批的人才。美国高等教育学校还通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工。许多美国高等学校不仅是高级人才培养的基地，而且是科学研究甚至尖端科学研究的重要基地。为了更好的发挥为社会生产服务 及加强学校适应市场经济需求的竞争力，充分利用外部的资源加快学校的发展，美国高校越来越重视加强与产业界的密切联系和实质性的合作，大学科技园就是其代表。大学在长期的办学实践中形成了多元化的经费筹措渠道。

4.中国和美国在高等教育上的不同点

美国高等教育学校是根据学校能提供的最高学位、学科范围及从事研究工作的程度来分类的。应用最广泛的分类是The Carnegie Classification ...美国高等教育学校是根据学校能提供的最高学位、学科范围及从事研究工作的程度来分类的。类似Carnegie这样的美国学校分类不是学校质量排名，而是学校类型分类。通常也叫社区学院(community or junior colleges)，在成功完成某专科2年全时学习后，社区学院有两种基本类型，另一种是提供专门领域的职业培训。第二种学校通常不是准备学生转入4年制大学的，虽然某些学分仍被4年制大学接受。有少数2年制学校提供仅本科最后2年的学习并授学士学位而不是准学士学位。大多数社区学院是由州和当地社区支持的，也有私立社区学院，一些私立社区学院是赢利性质的。一些学校是基督教的强调自己的文化，来自信奉正统基督教或新教会的背景的学生会感觉相当适应，仔细了解这些学校的规定，私立学校于其他学校的唯一区别是它们是私人拥有的，提供与其他学校相似的服务和课程。

5.美国高等教育有哪些分类

美国高等教育学校是根据学校能提供的最高学位、学科范围及从事研究工作的程度来分类的。应用最广泛的分类是The Carnegie Classification ...美国高等教育学校是根据学校能提供的最高学位、学科范围及从事研究工作的程度来分类的。应用最广泛的分类是The Carnegie Classification of Institutions， 需要说明的是，类似Carnegie这样的美国学校分类不是学校质量排名，而是学校类型分类。2年制学校，通常也叫社区学院(community or junior colleges)，在成功完成某专科2年全时学习后，颁发准学士学位(associate degree)-Associate of Arts(A.A.)或Associate of Science(A.S.)。社区学院有两种基本类型，一种是为学生转入4年制学士学位大学做准备，另一种是提供专门领域的职业培训。第二种学校通常不是准备学生转入4年制大学的，虽然某些学分仍被4年制大学接受。有少数2年制学校提供仅本科最后2年的学习并授学士学位而不是准学士学位。大多数社区学院是由州和当地社区支持的，也有私立社区学院，一些私立社区学院是赢利性质的。[SITESERVER_PAGE]也有少数例外。一些学校是基督教的强调自己的文化，按照信奉正统基督教的原则组织。来自信奉正统基督教或新教会的背景的学生会感觉相当适应，圣经是必学的，社交生活有严格规定。仔细了解这些学校的规定，他们可能提供你想要的环境，也可能不是。私立学校于其他学校的唯一区别是它们是私人拥有的，是要赢利的。它们是教育企业，提供与其他学校相似的服务和课程，它们的学习内容倾向于技术和为从事职业做准备的课程学习。现在几乎所有的美国高校都是男女混合的(coeducational)，有个别男校和女校。教职员工、管理层在任何学校都是有男有女的。

6.美国万人中受过高等教育所占的比例是多少

须知美国大学都是宽进严出，但是不能说只有这30%的人受过高等教育。而且美国大学学习的专业性、深度都比国内大学多的多，所以中国优秀的高中生去美国上大学，入学成绩一定非常好。

7.美国的高等教育与英国的高等教育有什么区别？

英国大学在增强国民经济的实力方面作出了巨大的贡献。大学在整个经济中直接和间接地创造了348亿多英镑的产出和562,这相当于英国就业劳动力的2.7％。整个经济中就增加89个通过撞击效应(knock—on effect)产生的岗位。高等教育经济每增加100万英镑的产出，其他经济部门就增加150万英镑的产出。英国高等教育的研究实力雄厚。英国在过去50年产生了44个诺贝尔奖获得者。但它却拥有世界上8％的科学出版物，世界上引用率最高的出版物中13％是英国的，英国在各项测评中都比其他国家取得了更好的成绩。美国因为具有难以超越的研究基础，英国同欧洲伙伴的合作已通过框架计划得到加强，这在很大意义上拓展了其研究基础，如今英国的科学和研究已是欧盟基金最主要的受益者。政府已制定出相应的科学、工程和技术战略，表明政府将大幅度增加研究投资。大多数学生对教和学的水平感到满意。英国的高等教育为个人带来了巨大的收益，有93％的全日制第一学位获得者或找到工作，其收益率高于任何一个OECD国家。学生获得学位的数量在过去的20年里增加了两倍，这在OECD国家几乎是最低的。在高度竞争的海外学生市场上英国正成为一个日益具有吸引力的国家，大学和企业的联系不断加强且日益紧密。大学创造了175个与创新有关的新型公司，申报专利的数量也有快速的增长，由公司资助的高等教育研究收入的比例也不断增长，高等教育院校帮助公司增加其创新性和竞争性的事例很多，爱克塞特大学(Exeter University)提供的产品开发设备使300多家小公司受益。如今高等院校能提供更大范围内的课程，为特定公司或企业部门的从业员工接受继续教育提供服务。高等教育在支持公共部门（如国家卫生事业局，NHS)的知识转移和创新管理方面也起着关键的作用。英国高等教育系统已成功地从一个精英系统转向普及高等教育的系统。现在近43％的年龄在18—30岁的人能进入大学学习。虽然参与高等教育的人员数量在增长，而劳动力的平均工资津贴却没有降低，仍然是OECD国家最高的。大学也改变了其供应的性质以反映变化了的学生需求。有些院校特地鼓励那些因故没能正常接受高等教育学生的入学申请，还有一些院校则通过各种新的途径、方法和新的课程类型来满足广大学习者的需求。学生取得低于学位水平的资格证书的数量在1994—1995年和2001—2002年度增长到39％，远远快于接受荣誉学位学生数量的增长(12％)。部分时间的学习也正在扩展，学生可以把学习同工作结合起来，如今有11％的第一学位毕业生通过部分时间学习获得资格证书，11％的高等教育学生在继续教育学院学习。1994—1995年度有15％的学生在家学习。英国政府没有满足于已有的成功，英国的高等教育首先面临着外来的挑战。许多经济竞争对手对高等教育机构的投资比英国多，法国、德国、荷兰和美国对高等教育的投入占GDP的1％。日本也计划把公共投资从0.4％提高到1％，这些国家都认识到发展知识经济意味着需要更多的受到良好训练的劳动力。高等教育正成为全球性的事业。竞争对手正在寻求向海外输出高等教育，即如何吸收、保留和奖励高素质的学术人员以维持和改进教学和研究，如何维持教学和研究的基础设施，如何保证高等教育投资（无论是纳税人、学生、雇主还是其他人的投资）达到最好的效果等，目前英国面临着不能在世界上保持其优势的危险，英国高等教育基金委员会根据研究质量和数量分配研究基金。使过去15年研究的总体质量得到提高，但来自其他国家的竞争不断加剧，这可能与不能有效地利用有限的研究基金有关，像德国、荷兰和美国都将研究基金集中于少量院校之中，美国的研究和对研究等级的奖励限制在1600所四年制院校的200所之中。中国政府正计划创建10个世界级大学集中研究基地，这就使得英国需要重新审视如何有效使用研究经费及组织研究。可确保一些院校能跟世界上最好的院校竞争，英国对研究的资助不足，在研究基础设施或教学的投资方面欠债较多，特别是对非研究密集型院校的投资，高等教育将近一半的设施建于20世纪60年代或70年代早期。研究数量也不断增加，在吸纳、保持和奖励最优秀的研究者方面的情况也不容乐观。但来自皇家学会的数字认为流向国外的研究者”特别到美国去的是英国研究者中的最优秀者，1999年26％的会员在英国以外的地方工作。所以英国需要考虑如何在国际范围内吸引和保留最优秀的研究者，以便让最聪明和最优秀的年轻人流入到研究领域，除考虑提高学术薪俸外，还应考虑让最优秀的研究者专注于研究。而国家控制变化的过程和免受其痛苦的能力关键取决于大学，未来的成功依赖于有效地调动人们的想象力、创造力、技能和天资，依赖于应用知识和理解力以增强经济实力和社会和谐。可以确定大学必须改进的两个领域是。高等教育的扩张仍然没有惠及到来自各种背景的人才：必须在利用知识创造财富方面取得更大的进步。而这又取决于能否给大学以自由和资源以便增强大学在世界舞台上的竞争力，要给我们世界级的研究者以稳定的财力支持，要帮助他们把思想转换为成功的企业经营。要消除几年来的导致大学走下坡路的投资不足问题“三、应对挑战的策略 （一）应对挑战需要长期的投资和改革的策略 英国政府要改变几年来投资不足的状况，在以后三年增加对高等教育的资助，平均每年超过6％（考虑到通货膨胀因素）。对学生的资助也将大幅度增长”英国大学在研究方面具有很大的优势，而投入新的资源将帮助大学进一步改进教学和研究。政府将最好的研究集中于较大的院校中，发展纯研究的岗位，2005—2006年度增加研究支出12.5亿英镑；·鼓励和奖励较大院校的研究，·给起主导作用的研究部门和大学更多的投资，·制定新的激励措施支持新兴的和改进型的研究；·对于政府资助的研究生培养基地，发展和奖励有才能的研究者；·组建新的艺术和人文研究委员会。（三）加强高等教育和企业的联系、交流、发展知识和技能 虽然英国的高等教育为英国经济创造了将近340亿英镑的产出，但是利用大学的知识和技能的企业不到五分之一，大学和学院在创造工作岗位和促进繁荣方面本来可以发挥更大的作用。·强化高等教育创新基金(HEIF)，2005—2006年度每年提供9千万英镑用于特别鼓励非研究密集型大学同地方、地区和全国的雇主合作；·通过高等教育创新基金资助20个知识交流网络，以奖励和支持高等教育院校同企业合作；·不断增强地区发展机构(RDAs)在分配高等教育创新基金中的作用，建立高等教育院校和地区发展机构间密切的伙伴关系；·帮助部门技能委员会在企业和大学的相关院系间建立紧密的联盟。（四）促进优质的教与学 有效的教和学是提高高等教育质量和扩大入学机会的基本要素。高质量的教学必须得到认可和奖励，最好的实践必须得到推广。为了支付现代化教学费用、奖励好的教学和为最优秀者提供更多的奖学金；·成立奖励良好的教学和促进最好的实践的优秀中心(Centres of Excellence);·为学生提供较好的信息，包括出版新一年度学生调查和校外主考人的总结报告，·建立新的国家教学专业标准，成立旨在发展和推进良好教学的新的国家团体——教学质量学会(Teaching Quality Academy)。（五）扩张高等教育以满足日益增长需求 虽然扩张高等教育的需求是强烈的，为此政府将通过新的质量类型来扩大高等教育，较好地适应学生和经济的需要：·继续提高高等教育入学率，使18—30岁年龄人口达到参与高等教育的比率接近50％，而这主要通过两年制的以工作为核心的基础学位达到；·同雇主合作开发更多的基础学位，为学生提供财力支持，加强继续教育和高等教育的联系，·鼓励课程的灵活多样性，以满足更加多样化的学生的需要，改进对部分时间制的学位的支持。（六）保证公平入学 提高高等教育入学率最重要的一步是扩大中等教育和继续教育的参与率，提高中等教育和继续教育的质量。改进对学生的资助措施也有利于清除入学的障碍，大学和学院本身也要在提高入学机会方面发挥更大的作用。·恢复对来自低收入家庭学生的助学金，·要求大学在提高学生支付的学费水准之前，制定入学协议(Access Agreement)以改善处境不利学生的入学；确保入学程序公正、公开和达到专业水平；在中小学、学院和大学之间建立良好的联系。分之一的学生受益；·2006年引入新的毕业生捐助计划(Graduate Contribution Scheme)，允许大学每年为每门课程寻求0—300D英镑之间的捐助；·继续为低收入家庭的学生付清1100英镑的首次学费；·废止预付学费，允许每个学生延迟至毕业后通过对课程的捐助方式支付学费。毕业后的付款将通过税收制度，同学生的偿还能力相联系；提高毕业生开始偿还学费捐助的起增点，000英镑的贷款；·通过推进个人和企业的捐赠，帮助大学建立捐赠基金，激励大学增加自己的捐款财政。美国的高等教育，在世界上是最市场化、产业化、私有化的，学费也是最高的。就在于实施了没有“政府不直接管理大学，通过大量的资金支持学生。美国著名经济学家、诺贝尔奖得主、“的发明人米尔顿·弗里德曼指出，政府在教育中有三个功能：1.立法实行强迫性的义务教育；2.在财政上资助学 校；3.管理学校。政府在教育中的前两个功能还算说得过去，但按照自由市场的逻辑，政府完全没有理由亲自管理学校。这也是他在美国义务教育中提倡“意在创造教育的市场竞争。这是联邦政府资助低收入学生的最大奖学金，2003-2004年度的总金额高达126亿多美元。拿到这笔钱的学生，只要到一个学校注册，钱就会拨到学校的账上，学校必须在14天之内把钱交给学生，等于政府给学生一笔钱，让学生根据自己的需要和好恶来“高等教育。他们就成了教育的消费者。各大学为了迎合这些消费者的胃口，就得给人家提供满意的教育服务。在这样的制度安排下。