关于教师因材施教的文章600:教师如何因材施教

1.教师如何因材施教

ssp888888怎样对学生进行因材施教陈店小学：不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要我们凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。因材施教策略的设计和施行正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利。允许学生以不同的速度进行学习，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教，对个别化因人施教进行了实践，在坚持班级授课制的前提下。依据学生的个体差异。

2.教师如何做到因材施教

实施因材施教，就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。教师怎样实施因材施教？(1)、深入细致地研究和了解学生,弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等,对上、中、下的学生典型作重点的个案研究,研究和了解的方式主要通过课内外活动进行观察,也可以通过对学生作业分析,与其他任课教师交谈、家访、“(2)、教学中面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到共同的基本要求,是指国家统一规定的教育目的、教学计划。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。教师要教育和要求学生正确处理学习各门功课与发展个人兴趣、爱好、特长的关系,使他们努力学好国家为中小学开设的各门基础课。根据个别差异进行重点指导,使学生充分发展个人的潜在能力和特长。(3) 正确对待学生的个别差异采取不同的具体措施。学生个别差异是客观存在的,

3.转载：《好教师因材施教的12个方法》读后感

《好教师因材施教的12个方法》读后感]《好教师因材施教的12个方法》读后感教育在线博客假期读了美国著名教育家伊丽莎白布鲁瑞克斯和莫尼克麦基撰写的《好教师因材施教的12个方法》一书，对一年级小学生的个体个性和个体差异性非常不了解，虽然已经有了一学期的教学经验，从自己的教学中也发现了很多不足之处，找不到很有效的方法应对。发现有许多可以借鉴和学习的地方，初步打算将这些东西学以致用，这些成功的经验值得一用。一、因材施教势在必行学生存在个体差异性是必然的，教师应该肯定这种个体差异性。式的教学方法普遍存在于课堂中，只有建立在了解学生基础上的个性化教学才能使学生受益无穷。假期中看了中央电视台法制频道的一档栏目《大家看法》，谈到了中国的教育体制问题，只有根本改变中国的教育体制--高考，才能从本质上对中国的教育进行改革，中国的家庭教育和社会环境也有决定性作用，他们决定了学生的个体差异性，因此我们的教育如何才能真正起到使学生素质得到全面提高的目的，因材施教的教学方法已经势在必行。二、因材施教的方法分析书中讲到了12种因材施教的方法。值得一提的是一些家长和老师的真实案例非常令人震撼，《好教师因材施教的12个方法》读后感》：通过小组合作和任务分配让学生担任承包商的角色，从而使学生对长方形周长、面积等知识进行学习和巩固，小组活动能够让学生主动参与学习，是学习更有意义，根据学生不同的能力、性格、学习方式安排不同的任务，增强学生的学习兴趣更深化学生对知识的理解，让学生根据能力高低平均分配小组，然后分别进行子课题的研究--奥巴马的生活，非常值得一提的是对学生进行小组分配要根据能力高低。而且这项研究的时间限制不会很短，拼图游戏是培养学生团队合作能力和增强自主学习能力的有效方法，这种方法可以将学习任务合理分配给每个学生。有助于形成团队协作，提高学生的自尊，责任落实到个人。每个学生责任的任务又各有不同，可以根据学生的学习需求设计和分配任务，但是也可以看出这一方法的弊端。那就是一些非常困难的学生需要老师抽时间进行一对一的个别教学，学习中心一法中。布朗太太的做法非常值得家长们借鉴，她针对三个孩子不同的特点制定了不同的教育方式，通过打扫卫生、做家务这一再普通不过的事情，让孩子从中得到启示和锻炼，这同样是进行因材施教的有效方法，很多简单的方法就能实现差异教学，学习中心可以带来无限的可能性，但是这一方法难在准备阶段。但实施起来比较轻松，三、因材施教的反思对因材施教的差异性教学只看案例似乎非常简单。许多值得我们反思的地方，首先是学生的差异性。

4.教师如何更好地把握学情，因材施教

因材施教 是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，实行因材施教,对培养适应时代需要的创新型人才，因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于多出人才，传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，从而导致差生吃不饱，天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器，失去了原有的个性，这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力，导致学生因为别扭、困难而厌学，丧失了学习的主动性，那么教师如何因材施教呢？

5.请以"因材施教"为题设计一堂保健活动

请参考：因材施教 是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，从而导致差生吃不饱，而优等生却消化不了，天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的个性，这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力，导致学生因为别扭、困难而厌学，丧失了学习的主动性，丧失了原有的灵性。那么教师如何因材施教呢？(1)对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。(2)教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。(3)针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案

6.如何在幼儿教学中因材施教

如何在幼儿园教学中实现因材施教【摘 要】 幼儿园时期的教育对于儿童的发展来说起到了非常重要的影响，需要广大家长与教师对其更加重视。幼儿园时期的孩子行为和思想还没有受到规范，教师需要把握住这一段空白时期，发现孩子的潜能，根据不同孩子的情况来实现因材施教，对于每个儿童的成长是非常有好处的。幼儿园教师要及时了解儿童的家庭背景，首先为了解儿童差异做好准备，建立科学有效的教育方案，从根本开始培养儿童的实践能力，有效提高学生的学习能力，使幼儿园教育更加有效。浅谈如何在幼儿园教学中实现因材施教，为儿童今后的学习打下基础。因材施教当教育改革促使人们认识到幼儿园教育的重要性之后，也要看到在幼儿园教育中实现因材施教的重要意义。现如今提倡个性教育，教师需要在日常教学中挖掘学生的个性特点、学习潜能及兴趣爱好等等情况，为每一位学生量身定制能够发展个人个性的教学模式。让儿童能够在初始阶段爱上学习，尊重学生的个性发展，打造儿童喜欢的幼儿园课堂。幼儿园教育实际上并不是要让孩子学到多少知识，而是要让孩子能够适应集体生活，不能够让幼儿园教育逐渐小学化，幼儿阶段不该让孩子过早面对繁重的课程学习，让巨大的学习压力击碎学生的学习兴趣，一、结合课堂活动，了解学生特点为了能够让学生的潜能得以展现，教师能够具体了解到每个孩子的性格特点，由此展开有针对性的个性化教育。幼儿园时期的教育本来就是以课堂活动为主，该阶段的儿童学习知识的兴趣与能力并未得到开发，对于基本知识的学习只能从点滴中进行。幼儿园教师要利用游戏与活动来抓住学生的兴趣与注意，来维持幼儿园阶段的教育活动，从动态的活动中提高学生对于集体生活的基本适应程度，在玩的过程中规范学生的行为，让学生逐渐形成规则意识，教师在这个过程里要付出极大的耐心与爱心，也要在活动中注意学生所有的表现，发现学生的特长与性格。教师可以发现哪些同学是脾气性格比较火爆的，又有哪些同学是比较有组织能力的，还有哪些同学是不爱说话只听从安排的等等情况，大概能够将班上的同学进行脾气性格的分类。还有谁在追赶过程中体现的运动细胞最强等等。又能够总结出有关班级儿童的情况分类。活动是最能够体现一个人性格特点的事物，教师要善于观察细节，组织学生进行活动的同时，如此才能够为今后教学活动中的因材施教打好基础，二、重视教师技能，改变教学理念从前许多不太正规的幼儿园中，教师自身水平的高低会影响教学活动的设置，孩子在幼儿园正是了解世界、学习经验的阶段，如若教师不能规范自己的行为，学生很容易就会受到教师的影响，学到教师的不良行为。教师的教师技能很重要，在选聘教师时幼儿园就要严格把关，要求教师能够有一些才艺，能够为儿童带来正规的教育。老牌教师们也要更新自己的教学理念，让儿童在更有趣的氛围内成长，幼儿园要定期开展教师的经验交流会，让新老教师具备良好沟通，老教师从新教师身上获取活力，新教师从老教师身上汲取经验。让家长多到幼儿园来陪孩子一起玩，教师也能够从家长身上看到孩子会形成的特点。从多方面充分了解儿童的个性特点，根据儿童之间的差异合理安排课堂，实现教学上的因材施教。不让学生机械地学习，而是重视每个孩子的个性发展，让每个孩子发展成为独一无二的个体，教师自身也要随着教学改革而不断提高。改变以往的教学理念与方式，为学生创造更加美好的校园生活，尽全力让孩子能够朝自己感兴趣的方向前进。

7.人有哪些气质类型 特点是什么?如果你是教师,如何针对不同气质类型的学生因材施教

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，关于如何根据学生气质特征因材施教，主要包含两个方面：教师要针对每个学生的气质特征进行有区别的教学，有目的地进行因材施教。教师要注意了解学生的气质特征上的个别差异，选择最适合学生气质特征的教学方法进行因材施教。关于气质，对于胆汁质的，在教育上应该在他们采取行动之后，让他们学会思考，往往鲁莽，脾气暴躁，但是内心一般比较健康。粘液质，比较磨蹭，多给与肯定与奖励，提高他们的自我效能感，让他们获取更大的自信，从而有助于成长多血质，缺乏持之以恒精神，但是爱好广泛，这种学生如果加以培养的话，个人认为成才的可能性最大，最好给他们一定的班级职务，这样来提高责任感，学会坚持。抑郁质。

8.学生为什么尊重有教无类，因材施教的老师，

有教无类能让学生感受到被尊重并被平等对待，学生也会因此尊重老师，并能拥有一个良好的心态对待自己的学业。因材施教的老师能够站在学生的角度想问题，针对不同学生的情况。