数学五年级小论文600字以上:寻找生活中的数学，写一篇数学小论文，600字以上

1.寻找生活中的数学，写一篇数学小论文，600字以上

学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。上街买东西自然要用到加减法，类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。一个教授问一群外国学生：分针和时针会重合几次，那些学生都从手腕上拿下手表？而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算；中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。妈妈烙饼。锅里能放两张饼，这不是一个数学问题吗。锅里最多同时放两张饼，先把第一、第二张饼同时放进锅内：取出第二张饼，放入第三张饼，然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来。我把这个想法告诉了妈妈，实际上不会这么巧，总得有一些误差，才能更好的让数学服务于我们的生活，数学就应该在生活中学习，现在书本上的知识都和实际联系不大。

2.要个数学题目方面的五年级小论文600字

《容易忽略的答案》 大千世界，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：一辆客车从东城开向西城“每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米，王星与小英在解上面这道题时？计算的方法与结果都不一样，王星算出的千米数比小英算出的千米数少。但是许老师却说两人的结果都对，你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果？这道题我们可以很快速地做出一种方法”但仔细推敲看一下，就觉得不对劲，其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件。这时刚好离东西城的中点18千米，这个条件中所说的“没说是还没到中点”如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种。如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），所以正确答案应该是，两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的。容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。

3.数学小论文600字左右,快快吧

初中数学小论文今天，在我们数学俱乐部里，老师给我们研究了一道有趣的题目，其实也是一道有些复杂的找规律题目，题目是这样的“这列数字中前240个数字的和是多少？我一拿到题目”心里猛然想到，这题目必须得按照规律来做，想法一。开始我便先试着先3个一组来求和：这些数字各有特征，关键就是找不出合适的规律，我又找4个一组来求和，仔细一看。好像也没什么规律，我只好再试着找5个一组来求和，这样一来就非常明显的看出它们是等数列，再把240÷5=48（组），（4、5、6、5、4）……那么就可以求出末项的和，把首项加末项的和乘项数除以2，这样就完成了。我又发现每组开头第一个数字恰好分别是1：那么另一种方法就产生了，这样想也合乎情理。也是一个理得清楚而且又实用的方法，想法三！我又发现有N组时：他的和也是把（1+2+3+4+……+N）×5+4N=你要求那N组数的和，比如（1+2+3+4+……+48）×5+4×48=6072，这个规律也是要通过不断来细心观察与研究得来的。这个规律虽然有些抽象，但如果是自己弄明白了，那还要比其他两种方法更容易些，我做的只是其中的三种解法。其实方法还有很多，但是要靠自己来找其中的规律，解其中的奥秘，无意间在《初中生数学报》上看到一个很有意思的故事！故事的大概意思是讲3个人住旅馆。原本是3人每人10元住一间房,后来店长说今天优惠降价5元,然后服务员为使三人便于分配,就取走了2元,退还给每人1元,但是3×9＋2=29（元）,每人出九元,再加上取走的2元却是29元,可是30-29=1（元）那剩下的1元到哪里去了呢。看到这个故事我马上眼前一亮?来了兴致，就在想对啊那1元跑到哪里去了呢，刚开始的时候我确实被文章中的算式搅乱了思维？想了很久也想不明白到底那1元跑到哪里去了呢，真是太奇怪了？于是我整理了一下头绪。原本是30元：降至25元，30-25=5(元)其中降了的5元再被服务员取走2元，剩下的3元再退还给3人,那么我们来仔细想想。为什么我们大家刚开始时都错了呢，因为我们没有理清题目的意思？逻辑关系出现了混乱，所以会出现错误，看到题目我们要多想想每个事物之间的联系。而不是混乱的加在一起或是别的，总之要多思考。大千世界。无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的，一辆客车从东城开向西城：每小时行45千米“行了2.5小时后停下，东西两城相距多少千米，王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样？王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。你想出来了没有。你也列式算一下他们两人的计算结果？这道题我们可以很快速地做出一种方法。就觉得不对劲，其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，这时刚好离东西城的中点18千米，这个条件中所说的，字”没说是还没到中点“如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话。列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），所以正确答案应该是，两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的，<。BR>，在日常学习中。往往有许多数学题目的答案是多个的;容易在练习或考试中被忽略;这就需要我们认真审题，唤醒生活经验。0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。0作为零表示的意思就更多了，小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。任何数除以0即为没有意义”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份”一个整体无法分成0份”没有意义，后来我才了解到a/。

4.苏教版 五年级数学小论文 400到600字

【容易忽略的答案】大千世界，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：行了2.5小时后停下，王星与小英在解上面这道题时？计算的方法与结果都不一样，王星算出的千米数比小英算出的千米数少。你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果？这道题我们可以很快速地做出一种方法”就觉得不对劲，在这里我们忽略了一个非常重要的条件。这时刚好离东西城的中点18千米，这个条件中所说的“没说是还没到中点”还是超过了中点，如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种。如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），所以正确答案应该是，两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。往往有许多数学题目的答案是多个的。

5.六年级数学小论文(600字左右)

【容易忽略的答案】大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。 在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。

6.小学六年级数学与生活小论文（600字以上）

我在家里用纸筒做了一个“用小时候玩的小球作为篮球来打篮球，我在投篮，球落下后滚到了床底下，在用竹竿把它勾出来时，我还得到了一个意外的收获，篮球“用小球投久了。不免觉得乏味，便突发奇想用那弹球来投，虽然刚开始时很不容易进球，但随着投的次数增加，更不是碰巧，也不是我的水平突飞猛进了，弹球的质量比小球重多了：因此扔相同距离所需的力也较扔小球时增大不少，而以前扔小球居多。习惯上所用的力也不同，这不是习惯或熟能生巧造成的，准确率的提高跟球的质量无关，故只可能是人或球的问题，而我方才没有那么高的进球率，故是球的问题，而进球率越来越高应该是渐渐习惯了投弹球时所用的力了。那么应该就是球体积的大小的改变造成的。于是我便开始验证了。用尺子测量出。的上截面直径约为25厘米”小球的直径约为10厘米，而弹球的直径约为5厘米，篮筐，的上截面的面积约为“小球的最大横截面的面积约为;弹球的最大横截面的面积约为;2*3.14=19.625平方厘米;而若要进球;则球的重心应偏向篮筐。及至少有一半的最大横截面的面积在篮筐内，而弹球的一半的最大横截面的面积小于小球的一半的最大横截面的面积，故弹球进球的几率大于小球进球的几率，且应为小球进球的几率的4倍，通过计算我搞清了这个小问题，可见生活中处处有数学。这是一篇小学生在玩球时的发现，而他用弹球往球蓝里投球得到了收获。这就是一个弹球，改用弹球来投结果，似乎非常容易投进，随着次数的增加，投进的几率比原来大多了，甚至超过了投小球的准确率，几乎百发百中，结果通过计算小作者明白了，这是球的重心偏向篮筐，及至少有一半的最大的横截面的面积在篮筐内。

7.数学小论文600字，最好是编故事，求求各位亲

从一年级开始接触数学；从一个什么也不懂的孩子时开始接触数学；从1+1=2、1+2=3…… 开始学习数学，直至今天还在学习数学。学数学不是一两天的事，在学习数学的道路上，你会不知不觉的发现学数学的乐趣，数学的奥妙，你也会发现数学在生活中无处不在！学数学就是为了能在实际生活中应用，数学就产生在生活中。上街买东西自然要用到加减法，你们肯定知道商人们批发商品吧，商人们为了赚钱，会不停地把商品卖出买进，这样就能获得更多利润了。我和爸爸在文具店买东西，爸爸拿起一个7元的笔盒对我说：如果一个商人买了50个这种笔盒“以每个8元卖给文具批发商，又以每只9元收购回来，再以每只10元卖出去，那么他是亏了还是赚了，我不假思索地回答道？这么简单的题还想考我”他肯定是赚了：而且是赚了一大笔钱呢“那他到底赚了多少利润！爸爸追问道，我毫不犹豫地说！他一个笔盒以7元买进”9元买进？10元卖出”一共可得利润（8+10）—（7+9）=2（元）。就是说一个笔盒就可以赚得2元：50个笔盒按这种方式买进卖出“共得利润100元，他是个很精明的商人，爸爸微笑着说，买进时用了（7+9）×50=800（元），卖出时得了（8+10）×50=900（元），则这个商人赚了900—800=100（元）。爸爸话锋一转”你知道为什么要问你一个这么简单的问题吗“不知道！惊奇地说。计算一道题有很多种方法：只要思考方式和推理过程是对的。计算和预测利润或损失就是用卖出商品得到的钱减去买入花的钱。就是赚了，就像刚才那个笔盒？如果商人用7元买走笔盒”用6元卖给另一个人“